חקרשת
הסבר


עיינו בקישורים הבאים:

חקרשת הדרכה

צפון הארץ

הצטוותו לזוגות.
בחרו נושא וצרו משימת חקרשת.
את המשימה יש ליצור בגוגל סליידס.
באופן שיהיו קישורים לפי תבנית חקרשת.


מחוון ליצירת חקרשת


שימו לב במשימת חקרשת מחלקים את הכיתה לקבוצות של 3-4 תלמידים. בכל קבוצה יש בעלי תפקידים ייחודים הפעילות השיתופית שלהם תשלים את המשימה.

את התוצרים שתפו כאן

חשיבה מסדר גבוה

ביחידים

1. הקישו על הקישור הבא ונסו לפתור את החידה:
חידת האבות והבנות
2. לפנייך אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה צייני בבלוג את הדרך שהובילה לפיתרון וצייני באילו אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה השתמשת.
השוואה,הסקה,זיהוי רכיבים וקשרים,מיון,שאילת שאלות,העלאת מגוון נקודות מבט,העלאת אפשרויות מגוונות לצורך פתרון בעיה,השערה,בידוד משתנים,ייצוג המידע ו/או הידע בדרכים מגוונות,טיעון .הצדקת הידע והערכתו,מיזוג (אינטגרציה).
3. הקישי על המסמך השיתופי ומלאי בו את הנדרש.
טבלה שיתופית

לצורך ניתוח השיעורים הבאים היעזרו במסמך אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה
מעמ 21 ואילך.

בזוגות

בחרו אחד מהשיעורים הבאים:
שיעור 1
שיעור 2
שיעור 3
שיעור 4

ניתוח השיעור
פתחנה את הטבלה ומלאנה בהתאם לשיעור שצפיתם.
טבלה

פיתחו את הקישור הבא:
מפה הקרבות של החשמנואים

1. חברו שלש שאלות של חשיבה מסדר נמוך.
2. חברו שלש שאלות של חשיבה מסדר גבוה.
היעזרו בשפת החשיבה מתוך המסמך של משרד החינוך.
הציגו את התוצרים במצגת השיתופית. שקף לכל זוג מצגת חשיבה

בבלוג
  כתבו מה התחדש לכן היום.

חלק ב'
לפניכן כלים שונים
בחרו אחד הכלים לימדו אותם והציגו פעילות המשלבת בין שתי רמות החשיבה. הדביקו הקישור בשקף שלכן.

ביחידים:

1.עייני בקישור הבא:משימה שיתופית
התייחסי לקושי שעולה ממשימה שיתופית, דרך הפיתרון שמצא המורה, באיזו רמת שיתופיות נמצאת המשימה.

היעזרי ב:טקסונומיה של השיתופיות שקף מס 3

2. עייני בהערכת פעילות מתוקשבת. רמת שיתופיות.

הגדירי באיזו רמת שיתוף עבדת עד היום.
חשבי כיצד ניתן לעלות רמה בשיתופיות, מהמקום בו את נמצאת. הציעי פעילות תואמת.

בזוגות:

3. כתבו רשימת אתגרים וקשיים שמזמנת הלמידה השיתופית.
הציעו פתרונות לשניים מן הקשיים.
רשמו בטבלה הבאה
4. לפניכן פעילויות שונות, עליכן לנתח פעילות אחת על פי המודל הזה.

חשמל
שמות
ויטמינים
זית

ביחידים:הגיבו בבלוג על מה שהתחדש לכן היום.

כישורי המאה ה21
פתחו את הקישור הבא:
לוח מקוון
והוסיפו בו פתקים. בכל טור  מיומנויות המתאימות לכותרת לפי דעתכן.


עליכן ללמוד את הנושא וללמד קבוצות אחרות בכיתה את שלמדתן.


בטבלה הבאה בחרו באיזה פיסקה של המאמר אתן מתמקדות.
טבלה שיתופית
שימו לב שיבואו לידי ביטוי המיומנויות הבאות:

1. חלוקת עבודה תוך אחריות אישית של התלמיד והמורה בהתחייבותם לתהליך השיתופי.

2. התחשבות ביכולת הפרט ובתרומתו לקבוצה על מנת לקדם את התוצר הסופי.

3. קישור לידע קודם ולשיתוף רעיונות תוך אווירה תומכת ומעודדת.

4. העלאת רמת המשוב ההדדי.

5. מתן מענה לכישרונות שונים של תלמידים על-ידי דרכי למידה מגוונות.

6. ניהול דיון בפתרון בעיות.

7. הגעה לתוצר משותף לכל חברי הקבוצה, תוך תהליך של פרשנות והערכה מעצבת.

2. צרו מבחן מקוון בגוגל טפסים על החומר שהעברתן.
3. הגיבו בבלוג מה התחדש השיעור ובמה תרם לכן.

הדרכה לעבודה עם גוגל דוקס
הדרכה ליצירת טופס מבחן

בבלוג:
כתבו כיצד היה לכן לעבוד בשיתוף? מה הרווחים שהיו מעבודה זו? מה הקשיים שעלו בעבודה זו? האם ניצלתן את הטכנולוגיה לעבודה השיתופית? האם אתן מרגישות מיומנויות מספיק לעבוד בצוות? אם לא מה לדעתכן חשוב לכן ללמד כדי להצליח בעבודת צוות?

חלק ב'

אינפוגרפיקה בכיתה

פתחו את הטבלה והוסיפו קריטריונים לאיכות ליד כל ממד. במטרה ליצור מחוון ליצירת אינפוגרפיקה.

העבודה בזוגות:

1. עיינו במקורות הבאים:
מקור 1 (מתורגם)

מקור 2 (לחצו על כניסה)

מקור 3 (מתורגם)

מקור 4

2. בחרו נושא הקשור לחגים / לתאריכים חבדיים / יהדות וכתבו מערך שיעור המבוסס על אינפוגרפיקה:

המערך יכלול 3 חלקים:
1. הסבר מהי אינפוגרפיקה- הדגימי ופרטי כיצד תסבירי לתלמידים מהי אינפוגרפיקה
2.קישור לאינפוגרפיקה קיימת ברשת, בנושא הנתון וניתוח המידע העולה ממנה..הדגימי ופרטי
3. הדרכה ליצירת אינפוגרפיקה חדשה- מה נדרש, באיזה כלי, הדרכה לכלי ומחוון.

חפשו ברשת אינפוגרפיקה המתאימה לצרכי היחידה שלכם והפנו את התלמידות להשתמש בה.
חברו משימה לתלמידות המכוונת ליצירת אינפוגרפיקה.
התייחסו לכלי בו יבצעו, הדרכה לכלי, הדרכה ליצירת אינפוגרפיקה,מדד להערכת אינפוגרפיקה
שתפו את התוצרים בטבלה

3. הגיבו בבלוג מה התחדש השיעור

פתחו את הקישור הבא:
אורינות חזותית

1. עיינו בפרק הרציונאל:
1.1 הגדירו מהי אוריינות חזותית.
1.2. עמדו על ההבדלים בין אוריין מילולי לאוריין חזותי וכתבו מהי ההצדקה להשתמש באורינות חזותית במערכת החינוך.

2.עיינו בעמודים 3-4 ובחרו 3 סיבות מתוך ה 10 המצויינות שם, לחובתו של ביהס לטפח אורינות חזותית. ציינו בבלוג מתוך נסיונכם האישי בהתייחסות לסיבות שבחרתן.

לפניך פריטי אינפוגרפיקה נתחי את אחד הפריטים לפי הניתוח הבא בטבלה

בכלי infogram:

3. צרו כרטיס ברכה המותאם לאחת מחברותיך בכיתה, חישבו כיצד להביע איחול אישי מאפיין באמצעות אינפוגרפיקה,
היעזרו בכלי: infogram או venngage

4. שתפו את כרטיס הברכה בטבלה הבאה:
טבלה מלאו את הפרטים בטבלה.

נתחי את פריט האינפוגרפיקה על פי הניתוח הזה.

הגיבו בבלוג מה התחדש לך היום מבחינת תוכן וטכנולוגיה.


הדרכה על הכלי infogram

הדרכה על הכלי vennage

לפנייך קריקטורות שונות, בחרי אחת מהן.
קריקטורות
תרגמי אותה לעברית לפי הצורך, בעזרת google translate
היכנסי למצגת משותפת וצרי שקופית משלך.
בשקופית זו הוסיפי את הקריקטורה שבחרת והגיבי לה (הסכמה או התנגדות) בקריקטורה משלך.
הוסיפי את שמך.

 לפנייך מקורות מידע שונים, עייני בהם ומלאי אחר המשימות הבאות:
מאמר 1
מאמר 2

בבלוג:

*כתבי 3 מטרות/ יתרונות לשילוב המחשב בהוראה.

* כתבי 3 קשיים או דילמות בשילוב זה.
הסתמכי על המקורות לעיל והוסיפי אותן לצד סיכום דברייך.

בטבלה השיתופית:
עייני במקור המידע הבא, מאמר 3בעמ' 53-55.
 פתחי את הטבלה וצייני 4 כלים חדשים שטרם הכרת, צייני 2 כלים מוכרים וחברי להם פעילות מתאימה לקראת ראש השנה.

בבלוג:

כתבי מה התחדש לך השיעור.