פתחו את הקישור הבא:
אורינות חזותית
1. עיינו בפרק הרציונאל:
1.1 הגדירו מהי אוריינות חזותית.
1.2. עמדו על ההבדלים בין אוריין מילולי לאוריין חזותי וכתבו מהי ההצדקה להשתמש באורינות חזותית במערכת החינוך.
2.עיינו בעמודים 3-4 ובחרו 3 סיבות מתוך ה 10 המצויינות שם, לחובתו של ביהס לטפח אורינות חזותית. ציינו בבלוג מתוך נסיונכם האישי בהתייחסות לסיבות שבחרתן.
לפניך פריטי אינפוגרפיקה נתחי את אחד הפריטים לפי הניתוח הבא בטבלה
בכלי infogram:
3. צרו כרטיס ברכה המותאם לאחת מחברותיך בכיתה, חישבו כיצד להביע איחול אישי מאפיין באמצעות אינפוגרפיקה,
היעזרו בכלי: infogram או venngage
היעזרו בכלי: infogram או venngage
4. שתפו את כרטיס הברכה בטבלה הבאה:
טבלה מלאו את הפרטים בטבלה.
טבלה מלאו את הפרטים בטבלה.
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחקמוסי לרנר
מחקתגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
מחקתגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
מחקהדר ללוש
מחקלמדתי להשתמש בתוכנה להכנת הכרטיס
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחקאוריינות חזותית משמעותה רכישת שפה חדשה- מטרתה להבין ולפענח מסרים חזותיים,לייצר להביע, ולהעביר מסרים אלה.
השבמחקתגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחק1.1 הגדרה: אוריינות חזותית עוזרת להבין ולפענח מסרים חזותיים, לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
השבמחק1.2. האוריין המילולי משתמש בשפה רגילה כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי.
האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה" להבין ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
כיום דימויים חזותיים שוטפים אותנו מכל עבר: על לוחות מודעות, בעיתונים ובכתבי עת, על מסכי המחשב, בתצלומים משפחתיים, באמנות ובסביבה האופפת אותנו מכל עבר, ולכן כדאי להשתמש בה וללמד את התלמידים להשתמש בה כדי שיהיו מוכנים לעולם הגדול.
2. * מחקרים רבים מצביעים על כך שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה.
* אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי.
* מחקרים רבים מוכיחים שכל שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה, את
רמת ההתעניינות של התלמידים, את ההבנה ואת הזכירה.
מניסיון באמת כשמביאים אוריינות חזותית כמו סרטונים מקשיבים יותר והחומר נכנס טוב יותר.
1.1 האורינות החזותית, שמקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים
השבמחקלהבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.
להבין ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
1.2 האוריין המילולי הוא מי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי.
בשונה מהאוריין החזותי שתפקידו לייצג לנו את הדברים או להעביר מסרים ללא השפה. אלא על ידדי סמלים חזותיים המבטאים את המסר.
הפער בין העולם שמחוץ לבית הספר לבין זה שבין כתליו הוא עצום ולכן הביה"ס מחייב להכניס את האופן החזותי.
2.-האוריינות החזותית תורמת רבות גם לתחום החברתי.
-מחקרים רבים מוכיחים שכל שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה,- כאשר המורה שמה לנו מצגות עם אייקונים שהביעו מאחוריהם מסר כלשהו הוא גירה אותנו להקשיב, סקרן מה עומד מאחורי התמונה.
-.אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי.- כאשר הילד יודע מה האייקון רוצה להביע הוא מרגיש שהוא יכול להביע את עצמו, הוא יודע מה הוא יכול להגיב או להרגיש בכל זמן והאייקון יבטא אותו והוא לא צריך להתבטאות מילולית אם זה דורש ממנו מאמץ .
1.1 האוריינות החזותית, שמקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים
השבמחקלהבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם, להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
1.2 האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי. בדומה לכך, האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
2. * מחקרים רבים מוכיחים שכל שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה, את
רמת ההתעניינות של התלמידים, את ההבנה ואת הזכירה.
אני רואה גם על עצמי כשהייתי תלמידה שכשאר עשו לנו שיעור באמצעות דבריןם חזותיים רמת הקשב שלי הייתה גבוהה יותר, לעומת שיעורים אחרים רגילים.
* האוריינות החזותית תורמת רבות גם לתחום החברתי.
בתור תלמידה ראיתי שכמות הילדים שמשתתפים בשיעור כאשר הוא מועבר באופן חזותי - רבה יורת. סגנון השיעור מתחבר לסגנון הילדים כי הם חיים בעולם כזה.
*מחקרים רבים מצביעים על כך שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה.
בתור מורה אפשר לראות איך שכאשר השיעור מועבר באופן חזותי זה גורם לילדים יותר לחשוב ולפתח את המחשבה שלהם.
1.1 "אוריינות חזותית"- הבנה ופענוח של מסרים חזותיים ובנוסף לדעת ליצור ולהביע ולהעביר מידע באמצעותם.
השבמחק1.2 האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי. בדומה לכך, האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
ההצדקה לכך נובעת מן המחשבה שאם ילדים מקבלים מידע רב באמצעות הטלוויזיה - עליהם להבין את המדיום הבסיסי הזה ואף לשלוט בו.
1.3 3 סיבות לחובתו של ביהס לטפח אורינות חזותית:
1 .בעידן "המהפכה החזותית", העולם שבו הילדים חיים הנו חזותי ברובו, ואילו בית הספר עדיין
מילולי בעיקרו. הפער בין העולם שמחוץ לבית הספר לבין זה שבין כתליו הוא עצום. דוגמה מוכרת
היא סרטי הטלוויזיה המציגים בפני הילדים תרבויות אנושיות ואחרות בצורה חזותית ומפורטת,
המדהימה לעתים באותנטיות שלה, ואילו בית הספר מלמד נושאים אלה באמצעות טקסטים מילוליים.
בנוסף, בהעדר התייחסות מתאימה, אפילו התמונות המודפסות בספרי הלימוד אינן מממשות את
הפוטנציאל הגלום בהן להוראה ואינן תורמות להתפתחות ההכרנית של המתבונן בהן.
2 .מחקרים רבים מצביעים על כך שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת
מטרות הקשורות בקריאת טקסט: פענוח, הבנה, מתן משמעות, המללה של תחושות ומחשבות שמקורן
בהתנסות לא-מילולית, השוואה, בדיקת בְּחָנים (קריטריונים), ביקורת, שיפוט והערכה. אוריינות
חזותית משמעה רכישת שפה חדשה - השפה החזותית (Sinatra ,1987.(
3 .אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי. היא מקנה מודעות עצמית על ידי בירור של
הטעמים וההעדפות האישיים ועל ידי הגדרה של הנאה אישית ומוטיבציות לצפייה. אוריינות זו
מסייעת לתלמיד להבין את רגשותיו, את צרכיו ואת מניעיו, ובאמצעות דיווח על רגשותיו, הוא לומד
להתאים אותם למצבים ולגירויים מסוימים ולהגדיר בעזרתם את זהותו האישית. בנוסף, אוריינות זו
מסייעת לו להתייחס לטקסט חזותי (תכנית טלוויזיה, צילום בעיתון, פרסומת) ולפתח תְקָנים
(סטנדרטים) אישיים שבאמצעותם הוא יבחן את שימושיו בתקשורת החזותית.
באופן אישי, כשלמדנו ביולוגיה המורה הראתה סרטונים על החומר וכך הצלחתי להבינו טוב יותר.
1.1 . האוריינות החזותית, שמקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים
השבמחקלהבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.
להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
1.2. האוריינות החזותית לא נועדה להחליף את האוריינות המילולית, שכן לא כל רעיון
אפשר להביע באמצעים חזותיים. פיתוח האוריינות החזותית נועד לחזק את התחום הזה שהוזנח שנים
רבות והיום הוא צו השעה, ולהציב אותו במקום מרכזי. אנשי האוריינות החזותית שואפים ליצור מודל
למידה שההיבט המילולי וההיבט החזותי שבו משולבים זה בזה ומשלימים זה את זה.
מטרת המסלול החדש להתמחות באוריינות חזותית היא להכשיר את מורי-המורים להכיר את התחום;
לאפשר להם להנחיל את הידע התיאורטי והפרקטי בנוגע לשלושת התחומים של האוריינות החזותית
בבבתי הספר שצויינו להלן; לפתח דיון כלל מערכתי בנוגע לאפשרות להגביר ולהעמיק את השימוש
באוריינות חזותית ובכליה השונים במערכת החינוך בעידן הדיגיטלי-רב ערוצי העכשווי והעתידי.
2. *אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי.
*האוריינות החזותית תורמת רבות גם לתחום החברתי.
*אוריינות חזותית מספקת לתלמידים גם כלי ביקורת שבעזרתם יוכלו להבין את התכסיסים של
המדיום החזותי האלקטרוני.
הבאתי את הסיבות הנל כי אני מסכימה איתן ומתחברת אליהן באופן אישי
הדר יהודה וחני מוסקוביץ
2. אוריין מילולי - משתמש בשפה כדי להעביר לקבל ולפענח מסרים אישיים חברתיים וחינוכיים. לעומתו האוריין החזותי מבין מסרים מדברים חזותיים.
השבמחקההצדקה להשתמש באוריינות חזותית במערכת החינוך נובעת מכך שכיום בעולם אנו מוצפים בדימויים חזותיים מכל עבר בלוחות מודעות עיתונים ועוד . לכן מתאים שגם בבית הספר יתייחסו לכך.
1.1
השבמחקהאוריינות החזותית, שמקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים
להבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם, להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה
1.2
האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי. בדומה לכך, האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה
2 עשיתי ונמחק
1.1 אוריינות חזותית קשורה בעיקר לחינוך טכנולוגי ולימודי מדיה. היא מגיעה כתוצאה מן המחשבה שאם ילדים מקבלים מידע רב באמצעות הטלוויזיה - עליהם להבין את המדיום הבסיסי הזה ואף לשלוט בו. האוריינות החזותית, שמקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים להבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.
השבמחק1.2 -האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כראוי כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,חברתיים, חינוכיים וכולי.
- האוריין החזותי: בדומה לאוריין החזותי הוא משתמש בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
ההצדקה לשימוש באורינות חזותית- ילדים ממילא מקבלים מידע רב באמצעות הטלוויזיה - ולכן עליהם להבין את משמעותו ולתת להם כלים במסגרת החינוכית כדי שידעו לשלוט בו.
1.3 סיבה 1- מפני שמחקרים רבים מצביעים על כך שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת מטרות הקשורות בקריאת טקסט. בחרתי זאת מפני שאוריינות זו מכשירה תלמידים לקראת הבגרות בעברית ונותנת להם כלים לעבור אותה בהצלחה.
סיבה 2-אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי. בחרתי זאת מפני שהאוריינות החזותית מקנה מודעות עצמית על ידי בירור של הטעמים וההעדפות האישיים ועל ידי הגדרה של הנאה אישית ומוטיבציות לצפייה.
סיבה 3- האוריינות החזותית תורמת רבות גם לתחום החברתי. בחרתי זאת מפני ששיחות רגשיות על טקסטים מן המדיה הן בהכרח גם פעולה חברתית, שכן אנו מתאימים את דברינו על פי האופן שבו אנו תופסים את המאזין לנו, על פי מה שאנו חושבים שהמאזין מצפה שנאמרו לפי מה שאנו רוצים שיחשבו עלינו.
3.- בימינו, אנו נתקלים בהמון דימויים חזותיים, לכן חשוב להשתמש באוריינות החזותית במערכת החינוך.
השבמחק- אוריינות חזותית מפתחת מיומנות חשיבה
- אוריינות חזותית היא כלי לגיבוש הדימוי העצמי
1. אוריינות חזותית משמעה רכישת שפה חדשה- השפה החזותית. מטרתה היא להבין ולפענח מסרים חזותיים, לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
השבמחק2. האוריין המילולי משתמש בשפה כדי להעביר, לבל ולפענח מסרים אישיים, חברתיים וחינוכיים. לעומתו האוריין החזותי מבין מסרים מדברים חזותיים.
3. *כיום, אנו נתקלים בהמון דימויים חזותיים, לכן חשוב להחדיר את האוריינות החזותית במערכת החינוך.
* אוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה.
* אנו מקבלים כשמונים או כתשעים אחוזים מהמידע שלנו באמצעות העיניים.
1.אורינות חזותית משמעה רכישת שפה חדשה - השפה החזותית , מטרתה הבנה ופיענוח של מסרים חזותיים.
השבמחק2.האוריין המילולי משתמש בשפה כדי להעביר , לקבל ולפענח מסרים אישים , חברתיים , וחינוכים.
לעומתו האוריין החזותי מבין מסרים מדברים חזותיים.
3.א. כיום אנו רואים המון דימויים חזותיים לכן חשוב לחדיר את האוריינות החזותית במערכת החינוך.
ב.אנו קולטים כתשעים אחוז ממידע דרך העניים.
1.האוריינות החזותית, שמקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים
השבמחקלהבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
1.2אוריין מילולי: מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,חברתיים, חינוכיים וכולי.
אוריין חזותי:אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
2.שימוש באמצעים חזותיים מגביר את הקשב בכיתה
האוריינות החזותית תורמת גם לפן החברתי
מפתחת רעיונות חשיבה
ג. אוריינות חזותית מפתחת מיומניות חשיבה.
השבמחק1.1 אורינות חזותית היא בעיקר בקשר לחינוך טכנולוגי ולימודי מדיה. כשגם ככה הילדים נחשפים למידע רב באמצעות הטלוויזיה עליהם לפחות להבין את המדיום הבסיסי הזה ואף לשלוט בו. האורינות החזותית נועדה לתת לצופים כלים להבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.
השבמחק2.1 אורין מילולי זהו שימוש בשפה העברית כראוי כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי.
אורין חזותי זהו השימוש בפעולה המקבילה ל"קריאה" בשביל לפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
ההצדקה לשימוש באורין חזותי- הילדים גם ככה מקבלים בעולם של היום מידע גרפי מכל עבר אם זה בטלוויזיה אם זה במודעות וכולי. האורין החזותי נותן להן מידע וכלים להבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.
3.1 סיבה מספר 2- מפתח מיומנות חשיבה. כשיש תמונה או ציור ליד הטקסט זה יכול לעזור לתלמיד להבין את הנושא של הטקסט ולהתחיל לחשוב ולקשר את הטקסט לתמונה וכך רואה ובודק עצמו כביכול לעשה נכון.
סיבה מספר 3- כלי לגיבוש הדימוי העצמי הוא כלי מאוד חשוב שניתן לרכוש אותו בבית הספר אורינות חזותית מקנה מודעות עצמית על ידי בירור של הטעמים וההעדפות האישיים ועל ידי הגדרה של הנאה אישית ומוטיבציות לצפייה. כגון מדבקות סמיילים לתלמיד שענה תשובה נכונה וכדומה.
סיבה מספר 4- האורינות תורמת רבות לתחום החברתי. שיחות רגשיות על טקסטים מן המדיה הן בהכרח גם פעולה חברתית, שכן אנו מתאימים את דברינו על פי האופן שבו אנו תופסים את המאזין לנו, על פי מה שאנו חושבים שהמאזין מצפה שנאמר ולפי מה שאנו רוצים שיחשבו עלינו.
כך התלמיד יכול ללהתקדם חברתית בכיתה.
1.1האוריינות החזותית, שמקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים
השבמחקלהבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
2.1אוריין מילולי: מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,חברתיים, חינוכיים וכולי.
אוריין חזותי:אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
מחקרים רבים מצביעים על כך שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת
מטרות הקשורות בקריאת טקסט: פענוח, הבנה, מתן משמעות, המללה של תחושות ומחשבות שמקורן
בהתנסות לא-מילולית, השוואה, בדיקת בְּחָנים (קריטריונים), ביקורת, שיפוט והערכה.
שרי1.1 "אוריינות חזותית"- הבנה ופענוח של מסרים חזותיים ובנוסף לדעת ליצור ולהביע ולהעביר מידע באמצעותם.
השבמחק1.2 האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי. בדומה לכך, האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
ההצדקה לכך נובעת מן המחשבה שאם ילדים מקבלים מידע רב באמצעות הטלוויזיה - עליהם להבין את המדיום הבסיסי הזה ואף לשלוט בו.
1.3 3 סיבות לחובתו של ביהס לטפח אורינות חזותית:
1 .בעידן "המהפכה החזותית", העולם שבו הילדים חיים הנו חזותי ברובו, ואילו בית הספר עדיין
מילולי בעיקרו. הפער בין העולם שמחוץ לבית הספר לבין זה שבין כתליו הוא עצום. דוגמה מוכרת
היא סרטי הטלוויזיה המציגים בפני הילדים תרבויות אנושיות ואחרות בצורה חזותית ומפורטת,
המדהימה לעתים באותנטיות שלה, ואילו בית הספר מלמד נושאים אלה באמצעות טקסטים מילוליים.
בנוסף, בהעדר התייחסות מתאימה, אפילו התמונות המודפסות בספרי הלימוד אינן מממשות את
הפוטנציאל הגלום בהן להוראה ואינן תורמות להתפתחות ההכרנית של המתבונן בהן.
2 .מחקרים רבים מצביעים על כך שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת
מטרות הקשורות בקריאת טקסט: פענוח, הבנה, מתן משמעות, המללה של תחושות ומחשבות שמקורן
בהתנסות לא-מילולית, השוואה, בדיקת בְּחָנים (קריטריונים), ביקורת, שיפוט והערכה. אוריינות
חזותית משמעה רכישת שפה חדשה - השפה החזותית (Sinatra ,1987.(
3 .אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי. היא מקנה מודעות עצמית על ידי בירור של
הטעמים וההעדפות האישיים ועל ידי הגדרה של הנאה אישית ומוטיבציות לצפייה. אוריינות זו
מסייעת לתלמיד להבין את רגשותיו, את צרכיו ואת מניעיו, ובאמצעות דיווח על רגשותיו, הוא לומד
להתאים אותם למצבים ולגירויים מסוימים ולהגדיר בעזרתם את זהותו האישית. בנוסף, אוריינות זו
מסייעת לו להתייחס לטקסט חזותי (תכנית טלוויזיה, צילום בעיתון, פרסומת) ולפתח תְקָנים
(סטנדרטים) אישיים שבאמצעותם הוא יבחן את שימושיו בתקשורת החזותית.
באופן אישי, כשלמדנו ביולוגיה המורה הראתה סרטונים על החומר וכך הצלחתי להבינו טוב יותר.
שרה שמלוב וחיה לאופר
השבמחק1)
1.אוריינות חזותית עוזרת להבין ולפענח מסרים חזותיים, לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה
2.-האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כראוי כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,חברתיים, חינוכיים וכולי.
- האוריין החזותי: בדומה לאוריין החזותי הוא משתמש בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
2)
1.בעידן "המהפכה החזותית", העולם שבו הילדים חיים הנו חזותי ברובו, ואילו בית הספר עדיין
מילולי בעיקרו.
2.אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי. בחרתי זאת מפני שהאוריינות החזותית מקנה מודעות עצמית על ידי בירור של הטעמים וההעדפות האישיים ועל ידי הגדרה של הנאה אישית ומוטיבציות לצפייה.
3. מחקרים רבים מוכיחים שכל שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה, את
רמת ההתעניינות של התלמידים, את ההבנה ואת הזכירה. כשלמדנו בעזרת הכנת מוצג לדוג'- זכרנו יותר את החומר
האתר וינג.. כלי מדהיםםם תודה רבה!
השבמחקהשיעור התחדש לי שרצוי ללמד את התלמידים מסרים חזותיים.
השבמחקהשיעור התחדש לי שניתן להעביר מסרים לתל בדרך מעניינת ע"י מסרים חזותיים. למדתי כיצד לעשות זאת.
השבמחקבשיעור התחדש לי האתר וינג' בו עיצבנו את הכרטיס ברכה.
השבמחקהתחדש לי כלי חדש
השבמחקלמדתי על אריינות ואתר חדש
למדתי לערוך םפוסט או כרטיס ברכה. בתוכנה מגניבה.
השבמחק